La inclusión educativa suele presentarse como un principio ampliamente compartido, pero su aplicación concreta revela tensiones profundas cuando la discapacidad se cruza con la pertenencia a pueblos indígenas. Desde esa constatación parte el proyecto adjudicado por la Dra. Michelle Lapierre, académica del Departamento de Ciencias de la Rehabilitación, quien obtuvo financiamiento en el concurso Fondecyt de Iniciación 2026 de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo, en el grupo de evaluación de Educación Inicial Escolar.
La investigación analizará críticamente el estado actual de la educación inclusiva para estudiantes indígenas en situación de discapacidad en Chile, abordando las tensiones estructurales que afectan sus trayectorias escolares. El estudio pone el foco en cómo los sistemas educativos responden –o no– a esta intersección, marcada por exclusiones múltiples asociadas a factores culturales, históricos y estructurales.
El proyecto se desarrollará en distintos contextos educativos, incluyendo escuelas regulares, especiales e interculturales, y considerará la participación de familias, estudiantes, docentes y profesionales vinculados a los procesos de inclusión escolar. A partir del análisis de narrativas de actores escolares y documentos institucionales, la investigación buscará identificar expresiones concretas de inclusión y exclusión presentes en las experiencias educativas de niñas y niños indígenas con discapacidad.
Al respecto, la Dra. Lapierre señaló que “Si bien la investigación en educación inclusiva lleva muchos años en desarrollo, no ha considerado especialmente cómo ocurren estos procesos cuando los estudiantes con discapacidad son además pertenecientes a pueblos indígenas. Este es un terreno más o menos desconocido y el proyecto nos permitirá generar conocimiento respetuoso y desde un diálogo de saberes”.
Educación inclusiva desde un enfoque intercultural crítico
Uno de los ejes centrales del estudio es el análisis de las barreras y mecanismos de exclusión estructural que inciden en las trayectorias escolares, desde un enfoque crítico e interseccional. La investigación se sitúa en la convergencia entre los estudios críticos sobre discapacidad y la interculturalidad, cuestionando respuestas educativas homogéneas que no consideran la diversidad cultural, lingüística y comunitaria de los territorios.
Como resultado, el proyecto contempla la elaboración de lineamientos y recomendaciones orientadas a una inclusión educativa intercultural de la discapacidad. Estos insumos estarán dirigidos a comunidades escolares y buscarán aportar a la construcción de prácticas educativas más pertinentes, basadas en el reconocimiento de las trayectorias, saberes y contextos de estudiantes indígenas en situación de discapacidad.
Sobre la investigadora que lidera el proyecto
La Dra. Michelle Lapierre es terapeuta ocupacional, egresada de la Universidad de Chile, magíster en Salud Pública Comunitaria por la Universidad de La Frontera y doctora en Estudios Interculturales por la Universidad Católica de Temuco. Cuenta con 18 años de experiencia en los ámbitos clínico, docente y de investigación, y su trabajo se ha centrado en los estudios críticos sobre discapacidad y la salud intercultural, líneas que articulan el enfoque teórico y metodológico del proyecto adjudicado.